Приказ Министерства образования, науки и молодежной политики КР « О переутверждении Макета государственного образовательного стандарта школьного образования Кыргызской Республики»

ПРЕКРАТИЛ ДЕЙСТВИЕ

в соответствии со статьей 36 Закона КР

от 20 июля 2009 года № 241

"О нормативных правовых актах Кыргызской Республики"

Зарегистрировано в Министерстве юстиции Кыргызской Республики

11 января 2006 года. Регистрационный номер 6-06

ПРИКАЗ

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

г. Бишкек

от 26 декабря 2005 года № 803\1

О переутверждении Макета государственного

образовательного стандарта школьного

образования Кыргызской Республики

Во исполнение постановления Правительства Кыргызской Республики

от 23.07.2004 г. № 554 «Об утверждении Государственного

образовательного стандарта школьного образования Кыргызской

Республики» и приказа Министерства образования от 14.08.04 г. № 628\1

«О государственном образовательном стандарте школьного образования

Кыргызской Республики»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить Макет государственного образовательного стандарта

школьного образования Кыргызской Республики (приложение 1).

2. Утвердить Объемные показатели для разработки государственного

образовательного стандарта школьного образования (приложение 2).

3. Кыргызской академии образования (Калдыбаев К.А.) в соответствии с

макетом и объемными показателями разработать государственные

образовательные стандартов по учебным предметам и утвердить в

установленном порядке (по мере их разработки).

4. Установить, что настоящий приказ вступает в силу после

государственной регистрации в Министерстве юстиции Кыргызской

Республики и последующего официального опубликования в Приложении к

газете «Эркин-Тоо» «Нормативные акты Правительства Кыргызской

Республики, министерств, государственных комитетов, государственных

комиссий, административных ведомств, Социального фонда Кыргызской

Республики, Национального банка Кыргызской Республики и местного

самоуправления города Бишкек».

5. Уведомить Министерство юстиции Кыргызской Республики об

официальном опубликовании настоящего приказа.

6. Отделу бухгалтерского учета и отчетности (Байгатаев Б.М.)

произвести на возвратной основе оплату изданий государственных

образовательных стандартов по учебным предметам из средств

специального счета центрального аппарата Министерства образования для

их реализации в организациях системы среднего общего образования.

7. Считать утратившими силу приказов Министерства образования

Кыргызской Республики от 18.05.2005г. № 251\1 и от 19.08.2005г. №

569\1 «Об утверждении Макета государственного образовательного

стандарта школьного образования Кыргызской Республики».

8. Контроль за исполнением данного приказа возложить на

заместителя министра Иманалиеву Э.С.

Заместитель министра Иманалиева Э.С.

Приложение 1.

УТВЕРЖДЕН

Приказом Министерства образования, науки и

молодежной политики Кыргызской Республики

от «26 »декабря 2005г. №803\1

МАКЕТ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Учебный предмет _______________________________________________________

( наименование учебного предмета)

Ступень школьного образования___________________________________________

(наименование ступени школьного образования)

Бишкек – 2005

Предисловие

1. Разработан и внесен__________________________________________________

(Наименования организации-разработчика и его

________________________________________________________________________

вышестоящего органа, в систему которого он входит)

2. Утвержден и введен в действие приказом_______________________________

(Наименование органа, утвердившего

________________________________________________________________________

стандарт, № и дата издания приказа)

3. Взамен_______________________________________________________________

(Обозначение предыдущего стандарта или нормативного документа)

4. В настоящем стандарте реализованы нормы______________________________

(Наименование законов, постановлений и

________________________________________________________________________

распоряжений Правительства, международных соглашений, конвенций)

5. Согласовано__________________________________________________________

(Наименование органа, № и дата согласования)

Содержание

1. Область применения

2. Нормативные ссылки

3. Основные определения и сокращения

4. Общие положения

5. Концепция по предмету (наименование предмета)________

6. Виды общеобразовательных программ по предмету (наименование предмета)

7. Объем учебной нагрузки по предмету (наименование предмета)________

8. Базовое содержание образования по предмету (наименование

предмета)____

9. Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащих-

ся и выпускников по предмету (наименование предмета) _____на_______

(наименование ступени образования)ступени(ях) школьного образования

10.Требования к условиям организации и реализации образовательного

процесса по предмету (наименование предмета________________________

1. Область применения

Настоящий Стандарт разработан на основе Закона Кыргызской

Республики «Об образовании» и постановления Правительства Кыргызской

Республики № 554 от 23.07.2004 года «Об утверждении Государственного

образовательного стандарта школьного образования Кыргызской

Республики» и устанавливает требования к обязательному минимуму

содержания образования и уровню подготовки учащихся и выпускников по

предмету (наименование предмета) _______(далее – по предмету________).

Положения стандарта обязательны к применению и соблюдению:

- Министерством образования, науки и молодежной политики

Кыргызской Республики (далее – Министерство образования);

- Кыргызской Академией образования и другими научно-

исследовательскими институтами при подготовке государственных

образовательных стандартов, общеобразовательных программ, учебно-

методических комплексов по предметам;

- Национальным центром тестирования при Министерстве образования;

- Американским Советом по международному образованию (АССЕLS) и

другими неправительственными и международными организациями,

работающими в области школьного образования;

- региональными органами государственного управления образования;

- общеобразовательными организациями независимо от типов и видов,

формы собственности и ведомственной подчиненности;

- начальными и средними профессиональными образовательными

организациями;

- высшими учебными заведениями;

- институтами (центры, курсы и др.) повышения квалификации и

переподготовки педагогических работников;

- местными государственными администрациями и органами местного

самоуправления.

Настоящий Стандарт по предмету (наименование предмета)____________

применяется в комплексе с базисным учебным планом_____________________

(наименование ступени) ступени школьного образования (далее-__________

ступень школьного образования), рабочим учебным планом общеобра-

зовательной организации, общеобразовательными программами (основным и

дополнительными), учебниками и учебно-методическими пособиями.

2. Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на:

- постановление Правительства Кыргызской Республики № 554 от

23.07.2004 года «Об утверждении Государственного образовательного

стандарта школьного образования Кыргызской Республики»;

-_________________________________________________________________

(указать иные нормативные документы)

3. Основные определения и сокращения

В настоящем Стандарте приведены и (или) применены термины, их

определения, сокращения в соответствии с______________________________

(указать перечень и наименование источника)

4. Общие положения

4.1. Задачей государственных образовательных стандартов по

предметам является представление интересов личности, общества,

государства, основных ценностей отечественной и мировых достижений,

определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие

условия для социализации учащихся.

4.1.1. В государственном образовательном стандарте по предмету

фиксируется обязательный минимум содержания образования по классам, по

ступеням школьного образования, который должен быть освоен всеми

учащиеся.

4.1.2. Обязательный минимум содержания государственных

образовательных стандартов по предметам должен быть целостным и

преемственным как в отношении к сопредельным ступеням образования, так

и к другим образовательным областям и предметам, то есть каждое

последующее содержание государственных образовательных стандартов по

предметам базируется на предыдущей.

4.1.3. Обязательный минимум содержания государственных

образовательных стандартов по предметам должен быть существенно

разгружен для предотвращения учебную перегрузку и одновременно

увеличен ресурс учебного времени на качественно углубленное и

деятельное освоение содержания школьного образования.

4.1.4. Содержание государственных образовательных стандартов по

предметам начального общего образования должно быть направлено на:

овладение общеучебными умениями и навыками, способами познавательной

деятельности, обеспечивающими формирование у обучающихся знаний,

отвечающих современным требованиям; стремление к самообразованию,

самоорганизации, самоконтролю и самооценке; формирование навыков и

умений учебного сотрудничества и развитию учебно-познавательной

мотивации; желания принимать участие в учебном диалоге и коллективно

обсуждать предложения и проблемы.

4.1.5. Содержание государственных образовательных стандартов по

предметам основного общего образования должно быть направлено на:

обеспечение функциональной грамотности обучающихся; приобретение общих

знаний, умений, навыков и способов интеллектуальной и практической

деятельности; формирование познавательной мотивации, определяющей

установку на продолжение образования; овладение опытом самопознания и

самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе

которого осуществляется предварительное личностное, социальное,

профессиональное самоопределение.

4.1.6. Содержание государственных образовательных стандартов по

предметам среднего общего образования должно быть направлено на:

воспитание гражданина, формирование у учащихся гражданской позиции,

представлений о духовной, нравственной и культурной ценностях;

развитие способности к адаптации в социально-культурной среде;

совершенствование общеучебных, интеллектуальных, организационных,

информационных способностей обучающихся; готовность выпускников к

осознанному выбору профессии и трудовой деятельности.

4.2. На основании п.п. 4.1.-4.1.5. определяются основные цели

государственного образовательного стандарта по предмету (наименование

предмета)________________.

4.3. На основании п.п. 4.1.-4.1.5. определяются задачи

государственного образовательного стандарта по предмету (наименование

предмета)________________.

4.4. Через реализацию указанных целей и задач достигается

освоение содержательных линий предмета, отражающего системное строение

предмета.

Пример 4.4. Содержательной линией предмета «Человек и общество»

являются:

- Человек, его жизнь и здоровье. Индивидуальность. Свободное

развитие человека. Самосозидание. Духовность. Способность к

творчеству. Гуманизм. Взаимосвязь свободы и ответственности.

Толерантность;

- Общество, ориентированное на создание условий для достойной

жизни и свободного развития человека. Гражданский мир и

сотрудничество. Преемственность поколений. Социальная ответственность;

- Духовная культура. Многообразие культур. Духовное развитие.

Истина. Добро. Красота;

- Социальное согласие. Социальное партнерство. Социальная

защищенность. Конструктивное межнациональное взаимодействие. Семья,

семейные традиции. Здоровый образ жизн;

- Демократия. Гражданское общество и гражданские инициативы.

Гражданственность. Демократическое правовое государство. Свободные

выборы. Политический плюрализм и свобода слова;

- Верховенство закона. Приоритет прав и свобод человека и

гражданина. Взаимная ответственность государства и гражданина.

Юридическое равенство. Справедливость. Правосудие и т.д.

4.5. В содержании государственных образовательных стандартов по

предметам должны быть соблюдены следующие основные принципы:

Принцип непрерывности и преемственности. Этот принцип

обеспечивает непрерывность и преемственность государственных

образовательных стандартов по предметам на всех ступенях школьного

образования, обеспечивая его целостность, иерархическую

соподчиненность, межпредметную связь и последовательность включения в

цепь взаимосвязанных образовательных процессов.

Принцип демократичности - устанавливает демократичность создания

и принятия государственных образовательных стандартов по предметам,

конкурсность его разработки и широкое обсуждение.

Принцип развития личности - рассматривает школьное образование не

как самоцель, а как средство полноценного развития личности каждого

индивидуума за счет индивидуального подхода к каждому ученику,

организации неоднородной обучающей среды, предметно и социально жестко

не ориентированной, но преследующей задачу разностороннего развития

каждого учащегося.

Принцип гражданственности. Гражданственность выступает как

культурная и социальная структура общества, способствующая реализации

добрых намерений в условиях конкретной социальной ситуации и

включающая постоянную проверку своего собственного «я» в жизни

социальной группы, общества в целом.

Принцип компетентности - означает необходимость особых

способностей или специальной подготовки, которые дают человеку

возможность решать трудные проблемы и оказывать услуги. Компетентность

зависит не только от общих психических учащихся, но и от их

образованности, положительных отзывов других людей и т.д.

Принцип научности - позволяет применить научно-исследовательский

подход к учебно-познавательной деятельности и стимулируют ученика на

рефлексивное восприятие материала, формулирует умение ставить перед

собой проблему, сравнивать и выбирать учебно-информационный материал,

переводить знания, умения и навыки, полученные при изучении различных

предметов, на уровень межпредметных связей и надпредметных понятий.

Принцип билингвальности - рассматривает создание равных условий

для качественного школьного образования на двух (или более) языках.

Принцип поликультурности - обусловлен объективной связью человека

с культурой как системой национальной и мировой ценностей. Именно

поэтому в последнее время на первый план выходит культурообразующая

составляющая содержания школьного образования, в соответствии с

которой следует исходить из значения в формировании общей культуры

подрастающего поколения, развития и гармоничного отношения общих

мировоззренческих отношений и социализации личности многонационального

кыргызского государства.

Принцип гендерного равенства - предусматривает преобразование

отношений партнерства на основе равенства прав и ответственности лиц

разного пола в более широком национальном и международном контексте.

Реализация этого принципа является одним из условий обеспечения

социальной справедливости, а также необходимой и основной предпосылкой

достижения равенства, развития и мира.

Принцип связи с жизнью. Важность и значимость этого принципа

обусловлена необходимостью получения учащимися общеобразовательных

организаций практического опыта для их последующей деятельности.

Принцип позволяет заложить в основу школьного образования такие виды

деятельности, как экспериментальные исследования, моделирование

различных жизненных процессов, организацию практической деятельности

по программам школьного образования в дополнение к словесным методам

обучения. Формирование активной гражданской позиции учащихся

реализуется только через практическую деятельность.

Принцип экологизации - рассматривает каждый объект с точки зрения

взаимосвязи и взаимовлияния человека и природы. С вступлением

человечества в постиндустриальный период развития, экологизация

образования представляется стратегически важным принципом

общественного развития и направлен на отражение в целях, содержании,

методах, средствах и формах школьного образования экологических

проблем современности и понятий устойчивого развития.

4.6. В пункте раскрывается ближайшая перспектива развития

содержания учебного предмета в связи с возможностью существенного

расширения объекта исследования общественно-гуманитарных, естественно-

математических наук.

Пример 4.6. Ближайшая перспектива развития содержания учебного

предмета «Человек и общество».

Перспектива развития гражданского, общественного и правового

образования связана с существенным расширением объектов исследования

граджанской и в целом общественной, правовой наук в области

национальной и мировой общественных и правовых событий и явлений, с

решением глобальных гражданственных проблем человечества: социальных,

политических, экономических и т.д.

«Человек и общество» стала одной из основных теоретических основ

современной науки и ее неотъемлемой составной частью в связи с

сознательным формированием собственной позиции и выбора жизненной

перспективы, оценкой опыта взаимодействия с основными общественными

институтами, приобщения к политическим ролям и осуществления

политических прав и свобод и т.д.

Вышеперечисленные вопросы находят отражение по предмету «Человек

и общество».

4.7. Место предмета «Человек и общество» в базисном учебном

плане.

Пример 4.7. Место предмета «Человек и общество» в базисном

учебном плане.

«Человек и общество» как учебный предмет являются одной из

составляющих государственного компонента базисного учебного плана

среднего общего образования Кыргызской Республики.

«Человек и общество» входит в социально-экономическую

образовательную область. Ее роль в системе среднего общего образования

обусловлена ролью гражданских, общественных, социальных, политических,

правовых знаний в познании единства биологического и социального в

человеке, общественных отношений и противоречий, моральных норм в

различных жизненных ситуациях, взаимосвязи сфер общественной жизни и

приобретения устойчивых навыков правомерного социального поведения на

основе о правового статуса и т.д.

В базисном учебном плане предмет «Человек и общество» является

обязательным учебным предметом для изучения в 9-11 классах.

Изучение предмета «Человек и общество» как предмета по выбору

учащихся, а также его углубленное факультативное изучение может

начинаться с 9 класса.

5. Концепция по предмету (наименование предмета)_____________

В разделе приводится описание общей характеристики предмета:

цели, задачи и функции предмета на современном этапе, его

приоритет, ключевые компетенции и особенности в общей структуре

содержания школьного образования, а также система обучения: подходы и

принципы, основные уровни и направления, методы, формы, средства и

пути достижения цели и задач в изучении предмета.

Описание концепции предмета должно позволить в дальнейшем

разработать как общеобразовательные программы, учебники и учебно-

методические пособия, так и с учетом профилизации обучения на старшей

ступени школы - профильные общеобразовательные программы.

6. Виды общеобразовательных программ по предмету

(наименование предмета)_____

Содержание предмета ______ реализуется через общеобразовательные

программы:

- основная общеобразовательная программа;

- дополнительные общеобразовательные программы (профильные (с

углубленным изучением предмета), авторские, экспериментальные и

т.д.).

Основные общеобразовательные программы по предметам разрабатываются

на основе государственных образовательных стандартов по

соответствующим предметам.

Дополнительные общеобразовательные программы реализуют содержание за

пределами соответствующего государственного образовательного стандарта

по предмету. К дополнительным общеобразовательным программам

относится и профильная общеобразовательная программа, реализующая

содержание общественно-гуманитарной и\или естественно-математической

направленности дифференциации обучения учащихся.

В разделе кратко приводится характеристика каждой из изучаемых в

рамках государственного образовательного стандарта основной

общеобразовательной программы с 1 по 9 классы и направления

профилизации в 10-11 классах.

Пример 6 «Виды общеобразовательных программ по предмету «Человек и

общество».

Общеобразовательная программа по предмету «Человек и общество»

реализуется в виде следующих программ:

- основная общеобразовательная программа;

- дополнительные общеобразовательные программы (профильная,

авторская, экспериментальная и др.).

Содержание основной общеобразовательной программы определяет базовое

содержание предмета на II и III ступенях школьного образования

(9,10,11 классы) и отражает требования к общеобразовательной

гражданской, общественной и правовой подготовке школьников.

Базовое содержание профильной общеобразовательной программы на III

ступени школьного образования (10-11 классы) определяется по двум

направлениям:

- базовое содержание предмета «Человек и общество» для

общеобразовательных организаций (классов) общественно-гуманитарного

направления;

- базовое содержание предмета «Человек и общество» для

общеобразовательных организаций (классов) естественно-математического

направления.

Преимущественной целью изучения предмета «Человек и общество» в

общеобразовательных организациях (классах) общественно-гуманитарного

профиля является усвоение основ «Человек и общество» как фундаменталь

ной науки.

Целью изучения «Человек и общество» в общеобразовательных

организациях (классах) естественно-математического профиля является

формирование гражданско-общественно-правовой картины мира.

7.Объем учебной нагрузки по предмету

(наименование предмета)____________

7.1. В соответствии с государственным компонентом базисного учебного

плана в государственном образовательном стандарте по предмету_________

__________ устанавливается максимальный объем учебной нагрузки по

классам за неделю, за год.

В случае реализации профильной общеобразовательной программы в

пункте указывается разбивка объема учебной нагрузки по классам за

неделю, за учебный год по каждому из возможных направлений

профилизации.

Пример 7 Базисный объем учебной нагрузки по предмету «Человек и

общество» составляет:

1.На основной ступени (9 класс) - 1 час неделю, 35 часов в учебном

году;

2.На старшей ступени (10-11 классы) – 3 часа в неделю, 105 часов в

учебном году, в том числе:

10 класс - 1 часа в неделю, 35 часов в учебном году;

11 класс - 2 часа в неделю, 70 часов в учебном году.

3. На старшей ступени (10-11 классы) в зависимости от профильного

направления обучения:

а) общественно-гуманитарное направление – от 2 до 4 часов в неделю

при 35 учебной неделе в году:

10 класс – 2(3) часа в неделю, 70(105) часов в учебном году;

11 класс – 3(4) часа в неделю, 105(140) часов в учебном году.

б) при естественно-математическом направлении обучения учебная

нагрузка сохраняется в объеме базисного учебного плана.

7.2. Сроки освоения основной общеобразовательной программы по

предмету ________ на ступенях школьного образования составляют для:

- начального общего образования - 34 учебных недель, для 1 класса

– 33 учебные недели (не считая каникулярного времени);

- основного общего и среднего общего образования – по 35 учебных

недель (не считая каникулярного времени), в том числе:

- учебные занятия (указать количество учебных недель по конкретным

классам, отводимых на проведение теоретических занятий) --------------

---------------------------------------------------------------недель;

- практические занятия, в том числе лабораторные работы-------не

менее-------недель;

- переводные экзамены -----------------------------------не менее --

-------------------------недель;

- государственная итоговая аттестация..…………не менее----------------

-----------недель;

- каникулы ……………………………… …… …не менее --------------------------

недель.

7.3. Для лиц, обучающихся в начальных или средних профессиональных

учебных заведениях, освоение основных общеобразовательных программ

независимо от форм обучения, уменьшаются на 15 % относительно

базисного объема учебной нагрузки, установленных государственными

образовательными стандартами.

8. Базовое содержание образования по предмету (наименование

предмета) _________

В разделе приводится описание базового содержания предмета, представ

ленного содержательными линиями на начальной, основной, старшей

ступенях школьного образования (описать нужное).

Описание базового содержания предмета должно позволить в

дальнейшем разработать учебные программы как общеобразовательного

характера, так и с учетом профилизации обучения на старшей ступени

школы - профильные общеобразовательные программы.

9. Требования к обязательному минимальному уровню подготовки учащихся

и выпускников по предмету (наименование предмета)_______на _____

(наименование ступени) ступени(ях) школьного образования

9.1. В данном пункте описываются требования к обязательному

минимальному уровню подготовки учащихся и выпускников по предмету

_________ на начальной, основной, старшей ступенях школьного

образования (описать нужное).

9.2. Требования должны быть описаны через знание понятий, принципов,

характеристик рассматриваемых объектов. В перечне достижения

обязательного уровня подготовки указываются и деятельностные

характеристики учащихся, такие как сравнение, интерпретация,

оценивание, систематизация, моделирование, дискутирование и др.

9.3. В пункте необходимо описать требования к содержанию, объемным

показателям и форме исполнения (устно, письменно) учащимися домашних

заданий по учебным предметам.

9.4. В пункте необходимо установить измерительную систему уровня

подготовки учащихся по предметам, позволяющую определить, насколько

ученик овладел минимумом знаний, умений и навыков, необходимых для

продолжения образования на последующих ступенях школьного образования.

Как правило, измерительная система (мониторинг) предлагается в виде

тестов, которые позволяют судить о наличии у учащихся определенного

объема знаний, практических умений, сформированности ряда умственных

действий (анализа, синтеза, построения аналогий, обобщения и т.д.),

оперативности и быстроты реакции.

Тест выполняется в форме вопросов с множественными вариантами

ответов, из числа которых только один является верным. По содержанию

тест не должен выходить за рамки основных общеобразовательных

программ. Типы тестов должны варьировать в зависимости от специфики

ступени школьного образования, образовательного материала.

В измерительной системе должно обозначаться общее учебное время,

необходимое для выполнения заданий и процентное соотношение правильных

ответов, принятых за удовлетворительный уровень. Результаты теста

оцениваются в отношении усвоения утвержденных требований к уровню

подготовки учащихся с помощью пятибалльной системы: 5 (отлично), 4

(хорошо) и 3 (удовлетворительно).

Измерительная система (мониторинг) уровня подготовки учащихся

общеобразовательных организаций, применяется при проведении переводных

экзаменов, а также при инспектировании центральным и региональными

органами государственного управления образованием.

Учащимся 1 классов отметки в баллах не выставляются. Оценка знаний

учащихся 1 классов осуществляется словесными формами поощрения за

успехи в обучении и указаниями на недостатки в усвоении изучаемого

материала.

9.5. Достижения выпускников в рамках базового уровня содержания по

предмету в течение учебного года оценивается по пятибалльной системе.

Данная система оценивания используется при рубежной проверке

достижения обязательного минимального уровня подготовки выпускников по

предмету: в 9 и 11 классах. Итоговые оценки выставляются в документах

соответствующей ступени школьного образования (свидетельство,

аттестат).

10. Требования к условиям организации и реализации образовательного

процесса по предмету (наименование предмета)________

10.1. Формулируются требования к квалификации педагогических

кадров, реализующих основную общеобразовательную программу по предмету

на ступени начального общего, основного общего и среднего общего

образования (описать нужное).

10.2. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса в

общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с

ежегодно издаваемым Министерством образования инструктивно-

методическим письмом о преподавании предметов в предстоящем учебном

году.

В данном письме должно быть описано:

- обеспеченность учебного процесса учебно-методическими

комплексами (УМК) (с указанием конкретных наименований) по всем

предметам государственного компонента базисного учебного плана

начальной, основной, средней общеобразовательных организаций;

- перечень учебно-методических пособий, рекомендаций по предметам

и по видам занятий (курсы по выбору, факультативные занятия,

прикладные курсы и др.).

10.3. Требования к учебно-материальному обеспечению образовательного

процесса.

Устанавливается совокупность принадлежностей, приспособлений,

экранных, учебно-наглядных пособий, утверждаемый Министерством

образования.

В Стандарте дается перечень технических средств, аудио-

видеоаппаратуры, способствующих реализации в полном объеме

государственного образовательного стандарта по учебному предмету.

СОСТАВИТЕЛИ:

Наименование организации-разработчика государственного

образовательного стандарта по учебному предмету (наименование

предмета) ___________________________________________________________ .

Управление дошкольного,

школьного и внешкольного образования _________________________________.

Экспертный совет по учебному предмету

(наименование предмета)_______________________________________________ .

Проект Государственного образовательного стандарта школьного

образования по учебному предмету (наименование предмета) _______

прошел экспертизу и принят на заседании экспертной комиссии от

«________»______________протокол №_____________________________________.

Настоящий Государственный образовательный стандарт по учебному

предмету (наименование предмета) ________ рассмотрен и одобрен

решением коллегии Министерства образования, науки и молодежной

политики Кыргызской Республики от «______»______________2005 г.

№_________

Настоящий Государственный образовательный стандарт по учебному

предмету (наименование предмета) _________________ утвержден приказом

Министерства образования, науки и молодежной политики Кыргызской

Республики от «______»______________2005 г. №_________ и

зарегистрирован приказом Министерства юстиции Кыргызской Республики от

«______»______________2005г. №_________

СОГЛАСОВАНО:

Президент Кыргызской академии образования

Председатель рабочей группы

Председатель экспертного совета

Начальник Управления дошкольного,

школьного и внешкольного образования

Приложение 2.

УТВЕРЖДЕН

Приказом Министерства образования, науки и

молодежной политики Кыргызской Республики

№ 803\1 от « 26 » декабря 2005 г.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики

с кыргызским языком обучения

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

______________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: для 1 класса – 33 учебных недель, для 2-4

классов – 34 учебные недели.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с русским

языком обучения

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

_______________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: для 1 класса – 33 учебных недель, для 2-4

классов – 34 учебные недели.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргыской Республики с узбекским и

таджикским (родной)языками обучения

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

_____________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: для 1 класса – 33 учебных недель, для 2-4

классов – 34 учебные недели.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргыской Республики с родными

(дунганский, курдский, корейский, уйгурский и др.) языками обучения

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

______________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: для 1 класса – 33 учебных недель, для 2-4

классов – 34 учебные недели.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики

с кыргызским языком обучения

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

____________________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: с 5-9 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с русским

языком обучения

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

__________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: с 5-9 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с узбекским

и таджикским (родной) языками обучения

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

_____________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: с 5-9 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с родными

(дунганский, курдский, корейский, уйгурский и др.) языками обучения

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

_________________________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: с 5-9 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с кыргызским

языком обучения

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

_____________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: 10-11 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с русским

языком обучения

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

_____________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: 10-11 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с узбекским

и таджикским (родной) языками обучения

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

________________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: 10-11 классы – по 34 учебных недель.

ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики с родным

(дунганский, курдский, корейский, уйгурский и др.) языками обучения

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

___________________________________________________________________________

*Расчет государственного компонента произведен, исходя из количества

недель в учебном году: 10-11 классы – по 34 учебных недель.