Постановление Кабинета Министров Кыргызской Республики «О внесении изменений в постановление Кабинета Министров Кыргызской Республики «Об утверждении Государственного образовательного стандарта общего образования Кыргызской Республики» от 14 марта 2025 года № 131»

ПОСТАНОВЛЕНИЕ КАБИНЕТА МИНИСТРОВ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

от 20 августа 2026 года № 563

О внесении изменений в постановление Кабинета Министров Кыргызской Республики «Об утверждении Государственного образовательного стандарта общего образования Кыргызской Республики» от 14 марта 2025 года № 131

В целях реализации статей 5, 9, 36 Закона Кыргызской Республики «Об образовании», статьи 29 Закона Кыргызской Республики «О правах и гарантиях лиц с инвалидностью», обеспечения равного доступа к качественному общему образованию, внедрения принципов инклюзивного образования, а также создания необходимых условий для получения образования обучающимися с инвалидностью, в соответствии со статьями 13, 17 конституционного Закона Кыргызской Республики «О Кабинете Министров Кыргызской Республики» Кабинет Министров Кыргызской Республики постановляет:

1. Внести в постановление Кабинета Министров Кыргызской Республики «Об утверждении Государственного образовательного стандарта общего образования Кыргызской Республики» от 14 марта 2025 года № 131 следующие изменения:

1) в абзаце первом пункта 2 слова «образования и науки» заменить словом «просвещения»;

2) в Государственном образовательном стандарте общего образования Кыргызской Республики, утвержденном вышеуказанным постановлением:

– пункт 5 дополнить абзацами двадцать вторым, двадцать третьим и двадцать четвертым следующего содержания:

«адаптированная образовательная программа (АОП) – образовательная программа, разработанная на основе предметных стандартов с учетом особенностей определенной категории обучающихся с инвалидностью и (или) особыми образовательными потребностями, реализуемая на уровне класса или группы, направленная на обеспечение достижения образовательных результатов в доступной форме; адаптированная индивидуальная образовательная программа (АИОП) – образовательная программа, разработанная на основе предметных стандартов для конкретного обучающегося с учетом его инвалидности и (или) особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей, состояния здоровья и рекомендаций специалистов, направленная на обеспечение достижения обучающимся образовательных результатов в доступной форме; ассистивные технологии – специальные технические средства, программное обеспечение, устройства и инструменты, которые помогают людям с инвалидностью или особыми образовательными потребностями получать образование наравне с другими обучающимися.»;

– пункт 9 дополнить подпунктом 11 следующего содержания:

«11) обеспечение дифференцированного и адаптивного образовательного процесса для обучающихся с особыми образовательными потребностями с учетом типа и степени нарушения развития.»;

– пункт 16 изложить в следующей редакции:

«16. Для обучающихся с инвалидностью и (или) особыми образовательными потребностями разрабатываются и реализуются:

1) адаптированные образовательные программы (далее –АОП);

2) адаптированные индивидуальные образовательные программы (далее – АИОП).

АОП и АИОП разрабатываются уполномоченным государственным органом в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, начального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и дополнительного образования детей и взрослых на основе предметных стандартов с учетом необходимости адаптации содержания образования, условий обучения и планируемых образовательных результатов. Адаптация содержания образования допускает изменение объема, содержания и темпа освоения учебного материала при сохранении ориентации на формирование ключевых компетентностей. АОП и (или) АИОП включают:

1) адаптированное содержание образования и планируемые образовательные результаты;

2) перечень и план реализации образовательных и коррекционно-развивающих мероприятий;

3) описание специальных условий обучения и воспитания;

4) систему мониторинга индивидуальногои прогресса обучающегося;

5) адаптацию учебной нагрузки;

6) адаптацию методов, форм и средств обучения;

7) адаптацию форм и процедур оценивания.

Реализация АОП и АИОП осуществляется с участием педагогических работников, специалистов сопровождения и родителей (законных представителей) обучающихся. Типовой порядок формирования адаптированных образовательных программ и адаптированных индивидуальных образовательных программ (далее – Типовой порядок) утверждается уполномоченным государственным органом в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, начального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и дополнительного образования детей и взрослых.»;

– дополнить пунктами 17¹ и 17² следующего содержания:

«17¹. Для обучающихся с инвалидностью и (или) особыми образовательными потребностями образовательный процесс может предусматривать:

1) перераспределение учебной нагрузки;

2) изменение темпа освоения образовательной программы;

3) частичную модификацию содержания образования;

4) включение коррекционно-развивающих занятий;

5) организацию психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся;

6) взаимодействие педагогов и специалистов сопровождения;

7) мониторинг образовательных результатов обучающихся.

Коррекционно-развивающие занятия являются частью образовательного процесса и учитываются при определении учебной нагрузки обучающихся. 17². Для обеспечения доступности образования обучающихся с нарушениями зрения и слуха образовательные организации создают специальные условия обучения, предусматривающие:

1) использование учебных материалов в доступных форматах, включая материалы, выполненные рельефно-точечным шрифтом Брайля, укрупненным шрифтом, электронные и аудиоформаты;

2) использование визуальных, звуковых и иных альтернативных способов представления учебной информации;

3) привлечение педагогических работников и специалистов, владеющих основами рельефно-точечного шрифта Брайля и (или) жестового языка, либо обеспечение соответствующего сопровождения обучающихся;

4) применение специальных технических средств и ассистивных технологий, обеспечивающих доступ к образованию.»;

дополнить пунктом 19¹ следующего содержания: «19¹. Особенности учебной нагрузки для обучающихся с инвалидностью и (или) особыми образовательными потребностями допускают:

1) дифференциацию объема и структуры учебной нагрузки;

2) перераспределение учебных часов;

3) индивидуализацию темпа освоения образовательной программы;

4) адаптацию содержания образования;

5) применение специальных методов обучения;

6) использование специальных технических и программных средств;

7) адаптацию форм и процедур оценивания учебных достижений.

Конкретные параметры учебной нагрузки устанавливаются в АОП и (или) АИОП на основе базисного учебного плана с учетом необходимости создания специальных условий обучения и воспитания, обеспечения доступности образования и достижения планируемых образовательных результатов с учетом индивидуальных возможностей обучающегося. Определение особенностей учебной нагрузки, а также разработки, утверждения и реализации АОП и АИОП устанавливается уполномоченным государственным органом в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, начального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и дополнительного образования детей и взрослых в Типовом порядке. Особенности организации образовательного процесса для указанных обучающихся должны обеспечивать создание специальных условий обучения и воспитания, а также достижение планируемых образовательных результатов с учетом индивидуальных возможностей обучающегося.»;

– дополнить пунктом 24¹ следующего содержания:

«24¹. Особенности организации и проведения оценивания для обучающихся с инвалидностью и (или) особыми образовательными потребностями определяются государственным органом в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, начального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и дополнительного образования детей и взрослых. Для обучающихся с инвалидностью и (или) особыми образовательными потребностями применяются адаптированные формы и условия оценивания, обеспечивающие объективную оценку индивидуального прогресса и степени достижения планируемых образовательных результатов с учетом особенностей развития, состояния здоровья, функциональных возможностей и особых образовательных потребностей обучающегося. Адаптация форм и условий оценивания может предусматривать:

1) изменение формы представления заданий и ответов (устная, письменная, практическая, альтернативная);

2) увеличение времени выполнения оценочных заданий;

3) использование специальных технических и программных средств;

4) изменение организационных условий проведения оценивания;

5) иные меры, направленные на обеспечение доступности и объективности оценивания.

Оценивание осуществляется с учетом индивидуального прогресса обучающегося и планируемых образовательных результатов, определенных АОП и (или) АИОП. В исключительных случаях при наличии медицинских показаний и на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии и (или) медицинской комиссии допускается изменение формы проведения итогового оценивания, замена отдельных видов оценивания иными формами либо освобождение от отдельных видов оценивания в порядке, установленном государственным органом в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, начального профессионального образования, дополнительного профессионального образования и дополнительного образования детей и взрослых в порядке согласования с уполномоченным государственным органом в сфере здравоохранения.».

2. Настоящее постановление вступает в силу по истечении десяти дней со дня официального опубликования.

Опубликован в официальной государственной газете "Эркин Тоо" от 21 августа 2026 года № 63 (3823)

| Председатель Кабинета Министров Кыргызской Республики | | А.А. Касымалиев |